幼儿教师被国家归类的职业为“教师”，但由于其日常工作中照料幼儿生活占到非常比例，又被幼儿园行业以外的一些人经常误解为“阿姨”“高级保姆”，这从一些家长的言行中也有所展现出。我国幼儿教师的职业功能经过了较长的历史进化，这个过程也是“健”“教教”关系大大博弈论的过程。

我们无法忽视的最重要事实是，无论时代如何变迁，幼儿教师对幼儿生活的照料毫无疑问不应是幼儿园的主要功能之一。因为教师所面临的幼儿，生活自理能力低落，或者必须自学生活能力，特别是在是中小班幼儿，安全性最重要，吃饱穿暖最主要。有研究者调查表明，多数家长自由选择送来孩子到幼儿园的主要目的或首要目的是期望幼儿获得生活上的关怀，而非重视幼儿园培养人才的功用。

事实上，比起教学工作，家长对于幼儿园的保育工作更加注目，对教学的注目也是在保育工作有确认确保下的表达意见。因此，保育工作及质量不应在教师心目中占据首要和最重要方位。

但事实上，大部分幼儿园的多数幼儿教师，广泛展现出出对“教教”推崇的心理，特别强调自身狭义“教育”的起到，并预示着对“健”的意义忽略和轻视的观念，指出做到保育工作是更为低级的。在一些民办园，出于经营成本和经济利益的考虑到，往往将教师与保育员的职责分离出来到了淋漓尽致。笔者近期带上学生下园保育进修，在一个所谓的贵族幼儿园看见，该园低薪聘用未接受幼教培训的中年女性做到专职保育员，她们的主要任务只不过是做到清洁卫生等“粗活”，实质上对幼儿来说，保育员并没教育的功能。

该园园宽声称，现今幼师毕业的学生将来都会做到保育工作，学生进修只需理解一下幼儿园工作中还包括保育的内容就可以了。这似乎与幼儿教育科学性特别强调的“健”“教教”一体化是背道而驰的。

诚然，在有些家长眼中，幼儿教师的工作就是带着一群幼儿，管他们的“吃喝拉撒睡觉”，带着他们没目的地“玩游戏”。而部分幼儿教师自身显然缺少涉及意识，没将幼儿园“吃喝拉撒睡觉”的学问给与家长以科学的说明。比如，有些家长晚上娱乐活动完结太晚，孩子早上起不来。甚至在一些农村幼儿园，家长拒绝幼儿园不决定孩子午休，这样孩子返回家中早早上床睡觉，家长自己可以放心打麻将。

对于这样的家长，幼儿教师首先的反应是指出家长不认同教师，而很少从有益幼儿身心发育的角度与家长交流。笔者指出，如何照料好幼儿的身体，让幼儿深感舒心，这是专门从事幼儿园教育的每个人都应当首先思维的问题，这个问题解决问题好了，幼儿园的教育质量才能确实提高。

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